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讀后感寫作指導

欄目:讀后感 | 時間:2020-01-06 12:35:58 | 標簽:讀后感

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寫作指導:怎樣寫好讀后感

  學習啦:讀后感是看完一本書或者一篇文章等,根據自己的感想所寫的文章。下面我們來看看怎樣寫好讀后感。

  讀后感是一種應用文體,是指看了某篇文章或某文學作品后,根據自己的感想所寫的文章。這類文章最突出的特點是“讀”和“感”緊密結合。

  那么怎么寫好“讀”和“感”這兩部分內容呢?

  首先,要掌握敘述和議論相結合的方法。通常有兩種寫法,一種是采用“邊敘邊議”的方法,另一種采用“先敘后議”的方法。只要認識了這兩種寫法,才能做到有章法。像此次作文,楊佳怡同學就是按第一種方法寫的:引一句,議一番,再引一句,接著再議。三四年級時只要求用第二種方法寫,還沒有正式提出寫法技巧。

  其次,要在讀的基礎上找出一個或幾個“點”。這個點是文章的靈魂,是根本。這個點可以是讓你獲得知識的某個地方,讓你感觸極深的某個方面??梢允且粋€詞,一句話,也可以是某種行為,某種情感??傊?,只要你認為文章哪一處讓你有體會,有認識,有理解,都可以拿來寫,作為寫作的出發點。比如,楊佳怡、楊若熙的作文都能抓住的“愛國”的情感點,使人很容易從情感上與小作者找到相通之處,得到情感共鳴。再比如,張子昀的文章能從“為何不追主力而把敵人引上山痛殺”的疑問出發,并引用課文內容,加以分析,得出自己的認識:就等于沒有完成自己的任務。接著,進一步提出“應不放棄,只有只有做出正確的選擇才會成功。”的觀點。“不放棄”就是作者文章中的“認識點”。只能把這個點“吐”出來,再圍繞“不放棄”這個點去寫,就容易寫了。

  再次,就要掌握一兩種行文寫法。比如,可以開篇設置疑問,統領全篇,然后簡單交代原文內容,接著,再聯系生活,談出自己的感想,最后點明主題,總結全文。再比如,開頭交代完自己讀后的總體感受后,再按“引用句子——提出思考——加以分析——聯系生活——得出感悟”的順序寫完就可以了。

  最后,要認真修改。好作文是改出來的。“綠”和“敲”就是經詩人改出來的,所以才讓詩極富情趣,意韻豐滿。改的方法是大概要讀上好幾遍,甚至十來遍。煉句多了,成了習慣,才能真正議得到位,感得深入。

  作者:田院

  公眾號: 四十鋪重遠小學

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寫作指導:寫讀后感要掌握基本的方法

  隨著中考的步步逼近,很多同學感到時間的緊迫和自己的緊張。閱讀不知如何下手,作文不知如何開筆,很多棘手的問題擺在眼前。以下是小編整理的關于作文指導之寫讀后感要掌握基本的方法,供大家參閱。

  寫作指導:精讀是寫好讀后感的基礎

  在很早的時候,同時有三位年輕人為圖書館抄書。其中有一個人,抄書時非常認真,一切按照原樣來抄寫,后來他成為一名書記員;還有一位年輕人一邊抄寫,一邊將不通順的句子進行修改,后來這個人成為了著名的作家。最后一個年輕人,一邊抄寫,一邊寫筆記,將自己的觀點、自己讀書的體會、心得都記錄了下來,不僅如此,遇到錯誤的觀點,還進行大膽的批判。這個年輕人就是毛澤東。毛澤東一生藏書三萬多冊,他逝世后,工作人員整理了17年還沒有完工,發現其中有1。7萬冊大都精讀過,并做了眉批和筆記。

  熟讀文章,精讀文章,才能領悟作品的內涵,獲得對人生、對自然有益的啟示。在閱讀過程中,好的作品,好象在與讀者對話,使讀者和作者之間產生心靈的碰撞、情感的共鳴,使讀者受到教育、啟發。這樣,讀者就會有感而發,寫出來的讀后感才會生動感人。

  寫作指導:演講稿與作文跟講話稿的區別

  演講稿也叫演說辭,它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場所發表的講話文稿。演講稿是進行演講的依據,是對演講內容和形式的規范和提示,它體現著演講的目的和手段,演講的內容和形式。演講稿是人們在工作和社會生活中經常使用的一種文體。它可以用來交流思想、感情,表達主張、見解;也可以用來介紹自己的學習、工作情況和經驗……等等;演講稿具有宣傳、鼓動、教育和欣賞等作用,它可以把演講者的觀點、主張與思想感情傳達給聽眾以及讀者,使他們信服并在思想感情上產生共鳴。

  演講和表演、作文有的區別

  首先,演講是演講者就人們普遍關注的某種有意義的事物或問題,通過口頭語言面對一定場合的聽眾,直接發表意見的一種社會活動。

  其次,作文是作者通過文章向讀者單方面的輸出信息,演講則是演講者在現場與聽眾雙向交流信息。嚴格地講,演講是演講者與聽眾、聽眾與聽眾的三角信息交流,演講者不能以傳達自己的思想和情感、情緒為滿足,他必須能控制住自己與聽眾、聽眾與聽眾情緒的應和與交流。

  演講稿類屬于講話稿

  演講稿類屬于講話稿,這要求它遵從講話稿的一般寫作規律,而演講不同于一般講話的區別,又決定了演講稿的獨特性:首先,演講稿更加注重選材立意,在選材上多屬主動型,切實根據聽眾的愿望和要求,弄清他們關心和迫切要解決的問題,有的放矢,力求引起最大共鳴。其次,在表達手段上有較多的議論、抒情,將生活中獲得的各種體驗,由真善美與假丑惡激發起的各種情感,真實地傾瀉到演講稿中,動之以情、曉之以理,具有較強的感召力。再次,在語言的運用上,除了注意口語表達的特點外,如多用短句,少用長句,語言節奏感強,還應適當運用幽默、雙關、反語等修辭手法,以達到在與現場聽眾的交流中,牢牢吸引聽眾的注意力,為順利實現演講目的作好準備。

  通過上面分析,我們可以看出無論是寫作要求,實現目的以及所達到的效果,講話稿都不等于演講稿。在實際寫作中,應力圖體現二者的區別,不要將它們混為一體。

  寫作指導:寫讀后感要掌握基本的方法

  1、精讀文章,找到“感點”

  精讀文章,就要做到一遍又一遍地讀,細細地品味。只有在精讀中,我們才能深刻地體會人物的內心世界和思想感情。蘇軾說過:“舊書不厭百回讀,熟讀深思子自知”就是這個道理。

  文章中令人感動、引人思考的“點”,可能是文章的主要內容,也可能是文中的一個畫面、一個感人的情節,總之,哪一點最令你感動,哪一個地方撥動了你的心弦,哪一點就應該是你讀后感文章中的“感點”。

  例如:我們五年級上期學習了《半截蠟燭》這篇課文。“杰奎琳鎮定地把燭臺端起來,向幾位軍官道過晚安,上樓去了。正當她踏上最后一階樓梯時,蠟燭滅了。”這段描寫我們誰都不會忘記,此時我們的心情和小女孩一樣緊張,當“蠟燭熄滅”的時候,我們和這家人一起松了一口氣,同時我們也從心底深深地佩服這勇敢的母子三人,更佩服這位勇敢而聰明的小姑娘??吹竭@里,同學們一定有許多話要說,自然,也就找到了“感點”。

  同學們在寫讀后感的時候,最主要的是談自己的感想,可以結合全文來談,也可以結合文章中的某一點來談,談自己的體會,自己的看法,自己這樣做以后的后果……這樣,同學們認識問題的能力,表述自己的觀點的能力就會1步步提高。

  2、結合“感點”,展開聯想

  好的作品給人的感受是多方面的,如果我們面面俱到,哪1點都不會談清楚。只有圍繞自己受到啟發教育最深的一點并結合生活實際,抒發自己的感想和心得,才會寫出優秀的讀后感來。

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