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小學作文細節描寫

欄目:小學作文 | 時間:2019-10-14 11:04:47 | 標簽:小學作文

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篇一:小學作文細節描寫

  導語:細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節,加以生動細致的描繪,它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細節,指人物、景物、事物等表現對象的富有特色的細枝末節。它是記敘文情節的基本構成單位。沒有細節就沒有藝術。同樣,沒有細節描寫,就沒有活生生的、有血有肉有個性形象。

  細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節,加以生動細致的描繪,它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細節,指人物、景物、事物等表現對象的富有特色的細枝末節。它是記敘文情節的基本構成單位。沒有細節就沒有藝術。同樣,沒有細節描寫,就沒有活生生的、有血有肉有個性形象。

  小學生在中普遍存在的問題就是不能將事物說清楚,沒有圍繞中心把重點內容寫清楚寫具體,缺乏細節描寫。這樣作文,不生動,不吸引人。只有在寫作時,將事件中動人的細節描寫出來,才能夠表達真情實感,這樣的作文才充滿生機有靈性。

  范例1、

  春天到了,柳樹的枝條,從冬日的凝重變得鮮亮了,暖風一吹,幾天的光景,柳樹就抽出嫩綠的枝條,長長的軟軟的,像歌謠,像琴曲。鵝黃的葉片從柳條凹處冒了出來,像面魚,像眉眼。那一厘米長的葉片上密布著細小的茸毛,散發著嬰兒般清新的氣息。臨水的枝條,垂入清清的河水里,與水波嬉戲與魚兒低語,頂端的枝條與風兒談心與鳥兒共喝……

  這是描寫春天柳樹的一個片段。小作者抓住了柳枝和柳葉的變化,將自己看到的想到的進行細致描寫。抓住枝條的變化,由鮮亮變得嫩綠,葉子從枝條上冒了出來,葉片密布著“細小的茸毛”,這樣細致刻畫春天的柳樹,將柳樹的生命力活脫脫的表現出來,給人以耳目一新之感。

  范例2、

  龍蝦有一對又細又長的觸角,不停地左右搖擺著,活像戲劇里的武將。眼睛圓溜溜的,黑的發亮,如果你用手一碰,它的眼睛馬上縮了回去,你拿開手它就又凸了出來。它的背一拱一拱的,活像一個馱背的老公公。尾巴有五片,打開時就像一把折扇,又像幾片紅色的花瓣,有時還聽到沙沙的聲響,如果遇到強敵,它就把尾巴一撅,迅速后退,逃之夭夭。

  這一段小作者用細膩的筆觸描寫出長著又細又長的觸角,圓溜溜大眼睛,一個鮮活的大龍蝦捧在讀者面前。小作者在寫大龍蝦時,弄清楚了龍蝦與其它事物的區別,找到了龍蝦的鮮明特征,并按著一定的順序將自己獨有的和感受細致地表達出來。這個龍蝦才游在作文里。

  大家都知道,任何事物都有自己獨有的特點,如畫豬就要畫出大耳朵,大肚子,畫狐就要畫出大尾巴,尖尖嘴。這樣欣賞的人一下子就知道畫的是什么。寫作文時也是這樣,抓住事物的特征,進行細致描述,這樣才能使讀者知道你寫的是什么,才喜歡看下去。如在描寫人物時,就要用自己的慧眼將人物獨有的特點描寫出來,這樣才能達到凸顯人物形象的目的。

  范例3、

  我的爸爸是一個地地道道的農民,他個子不高,胖胖的,臉長得黑黑的但有些紫,一雙不大的眼睛,總是閃著亮光,眉毛散亂地橫在眼睛上,嘴皮厚厚的,上嘴唇有些向上翹,遇到生人總是嘿嘿的笑。媽 媽常說爸爸有些傻。

  當我們看到這一段描寫時,一個憨厚勤勞的農民形象就浮現在腦海里,尤其是臉黑黑的還有些紫,嘴唇厚而翹著,遇到生人總是嘿嘿的笑更能將爸爸的老實忠厚的樣子淋漓盡致的展現出來,這就是對人物外貌細致描寫的結果。

  范例4、

  小妹妹見沒有人理她,就一屁股坐在地上,搓著雙腳,雙手捂著眼睛,嗷嗷的哭了起來。我和媽 媽都假裝沒有看到,各顧自己的事。這時她將雙手指縫裂開從指縫里東瞅瞅西瞧瞧,見我們還是沒有理她,她的哭聲變低了,不時的還振振有詞:“壞姐姐,我再也不跟你好了,有好吃的我永遠也不會給你留了,都吃掉——都吃掉!”“嗚嗚……”

  這段描寫真實的再現了一個頑皮有心計可愛的小妹妹,讀后一種喜愛之情油然而生。為什么會出現這種效果呢?我們不妨看出,小作者抓住小妹妹的個性在特定的環境下,結合小妹妹的動作語言等把她細致地表現出來,使讀者如聞其聲如見其人。但是千萬要注意:描寫人物要準確寫清楚人物的語言細致地刻畫好人物的動作神態,這些都是自然而成的,而不是將此割裂開來而敘述的。有些學生寫人物時總是這樣描寫:媽 媽說,爸爸說等等。沒有什么表情,更沒有什么動作,只是一味的說,這樣就呆板了?!坝诩毼⑻幰娬媲椤?。這段細節描寫,豐富了小妹的形象,使小妹妹有血有肉有靈魂,而且把小妹妹與眾不同的個性凸顯出來,從而使小妹形象更鮮活。

  細節描寫對表現人物、記敘事件、再現環境都有著極其重要的作用。作家李準曾經說過:“沒有細節就不可能有藝術作品。真實的細節描寫是塑造人物,達到典型化的重要手段?!睂懭藙t如見其人,寫景則如臨其境,細節描寫的主要目的就在于此?!安坏轿骱瓷缴?,定應未可作詩人”大千世界千變萬化,在生活中,我們要細心觀察,在寫作中,要將自己看到的和獨有的感受細致地描寫出來,所描寫的對象才活靈活現,躍然紙上。

  總之,細節雖小,但不可小視其作用。好的細節描寫能夠使人物性格鮮明,增強內容的真實性、生動性和感染力。細節描寫是場面中的一個個點,沒有它也就構不成精彩的場面;是情節中的一粒粒珠子,失去它情節就不會連貫起來。

小學作文細節描寫

篇二:小學作文細節描寫

本帖最后由 麥笛口頭作文 于 2017-7-27 22:39 編輯

無聊的游戲

暑假的一節語文課上,麥笛老師給我們玩“爆地雷”的游戲。大家歡呼雀躍,有的在興奮地討論戰術;有的在尋找隊員;我更是從椅子上跳了起來,拍著手說:“耶!可以玩游戲咯!”但是教室里只有三個人,無法進行游戲,麥迪老師為難地問:“這該怎么辦呢?”但為了玩游戲,千山萬水都不怕,還有什么困難可以阻擋我們呢?

我們又從外面拉了兩個閑人進來做外援,游戲開始了!我們首先用“黑白配”的方法選出了“中間人”小應同學。但是“中間人”是一個很無聊的角色,只見他一屁股坐在椅子上,撅著嘴,皺著眉頭,好像準備永遠也不站起來了。在游戲的過程中,男女兩方大眼瞪小眼,互不相讓。男生們揮舞著拳頭,好像在向我們示威;女生瞪著大眼睛,眼里透著犀利的光芒,空氣中彌漫著的火藥味變得更重了。這時,男生隊的小姚同學走上前來,貼著“中間人”的耳邊,輕輕地說了一個人的名字。但是“中間人”似乎還沒有從剛才的悲痛中走出來,他瞇著眼,腦袋暈乎乎的,迷迷糊糊地又問了一句:“是穿藍衣服的,還是穿白衣服的?”小姚同學眼珠子‘骨碌’一轉,手指著白衣服的女生,又在“中間人”的耳邊說了一個名字。話音剛落,我就雄赳赳,氣昂昂地走了出來,心想:哈哈,剛剛的動作我看到啦!這次肯定我們贏了,下一次把他們打的落花流水!可是,晴天霹靂,從天堂掉到地獄,只聽“轟”的一聲,我們爆了,我們輸了!男生們紛紛歡呼:“我們贏了!我們贏了!”女生們不服氣地說:“切,下次一定贏過你們!”其實,我們誰也不高興,因為這個游戲玩了一局就結束了。

大家唉聲嘆氣,都希望能繼續玩下去,因為太短,簡直太無聊了!

麥笛注:這幫熊娃,前面寫得無比生動,最后結論說“太無聊了!”就像我家娃一邊大口吃著牛排,一邊評論“真不好吃”。別人問他為什么還能吃那么多的時候,他說:實在沒東西吃啊。

小學作文細節描寫

篇三:小學作文細節描寫

淺談小學語文作文中的細節描寫探討

  沒有細節就沒有理由有作品。真實有效的細節描寫,有助于文章人物的塑造、事件的快速發展、情感的表示。所以,在小學語文作文細節描寫教學中,教師應當輔導學生注重留心察看生活,細細品讀經典,同時教誨學生之間能夠相互改動,達到促進自身語文作文細節描寫能力的培養。希望此次研究,能為教學工作者擴張思路。

  一、語文作文教學留心察看,儲備素材

  我國著名學家葉圣陶曾經說過“生活就如泉源,文章猶如溪水,泉源豐盈而不干枯,溪水自然活躍潑地流??不歇”。通過此句名言可以知道小學語文作文素材的原因問題。作為小學語文作文寫作的源泉,生活中的人物、事物都可以是同學們的寫作素材。因此,在小學語文作文教學實踐中,教師應當有觀念的輔導學生,注重察看生活,儲備素材,以此為學生語文作文中的細節描寫確立基礎,使文章越來越真實,寬裕情感。生活閱歷越多樣性的學生,所見聞的事物也會越來越寬廣,視野也會越來越擴寬,感觸也會越來越深刻,由此便會文思泉涌,不會再將小學語文作文寫作當做一種負擔。對于小學生來講,他們的生活豐富多彩,在學校中,可以融入各種各樣的活動,譬如說文體活動、課堂學習、同學之間的溝通嬉戲;在家庭中,學生可以融入到家務活動中、親人的溝通互動中;在中,可以觀看到家鄉的快速發展和變化,體會到的氣象萬千,上述種種內容均可以成為學生語文作文細節描寫的。所以,豐富同學們的寫作素材,對于學生語文作文中細節描寫極其關鍵。教師應當輔導學生,能夠認真仔細的具體察看生活,經歷生活,及時的記錄自己的所見所聞,所思所想。小學階段的語文作文教學,不僅僅成為增強同學們的寫作能力,同時也在于促進學生剖析事物能力和察看能力的培養。察看是小學語文作文寫作的核心因素,這也是思維活動的核心因素,假如缺乏有效的具體察看,學生無法寫出完整詳細的文章。所以在實踐教學實踐中,教師必然有針對性、有目標性的開展小學語文作文教學,教誨學生注意留心身邊的人物、事物、和風景,感觸實際生活的脈絡,在客觀世界中汲取營養,豐富自身知識儲藏體系,陶冶情操,增強自己,以此使小學語文作文細節刻畫越來越真實和豐碩。

  二、語文作文教?W注重閱讀領讀,從閱讀中攝取營養

  在小學語文作文教學中,教師應當有觀念的引據經典,組織學生在學習優異著作的實踐中,細細品味這里的細節刻畫,增加本身的感觸并領悟,做到學以致用,嫁接和融合,切實為自己所用,逐漸由仿寫到熟練運用,獨自寫作,真正實現增強小學語文作文細節描寫的目標。其一、感觸并領悟文本。在小學生剛才了解語文作文的時期,普遍對小學語文作文寫作較為盲目,不知如何開始創作。一般來說,小學生語文作文寫作開始于仿效。在平時的語文課堂中,教材是學生了解最多的學習資料,同時在當今的小學語文教材中,包羅了十分多的細節描寫片段,所以還需要教師能夠輔導學生,對文章中精彩的細節刻畫內容從事品味,值得探討的推敲、反省講和讀,以此提高對文章內容的感觸并領悟和把控。同時,教師也可以為學生準備自學的空間,在突出學生學習熱枕的同時,幫扶學生加深了知識印象。除此之外,對于一些動作刻畫的內容,老師應該組織學生從事表演,以此值得探討的體會到作者的想法和寫法,以此造就學生形成正確的用詞表示習慣。其次,品味經典,作為語文教學的主要組成,課外閱讀同樣有助于學生語文作文細節描寫能力的培養。課外閱讀是對課堂的一種持續,越來越方能使學生文學素養的提高。十分多的課外書籍中,均具體的從事了細節刻畫。舉例說:在“儒林外史”中吳敬梓對于嚴監生臨死前“伸著兩個指頭 ”的描述;在“變色龍”中契科夫對于奧楚蔑洛夫幾次穿大衣、脫大衣的描寫等,都十分的經典,寬裕神韻。此種精彩的人物形象細節刻畫不可勝數,還希望語文教師能夠根據同學們的實際學習情況和認知能力,精挑細選課外讀物,切實幫扶學生更容易的從事小學語文作文細節刻畫。

  三、語文作文教學及時溝通,學會改動

  “一人計短,二人計長?!备髯缘膶W生在察看時,都是根據自己的具體察看習慣和察看能力從事,由此受到片面、粗疏各方面綜合原因的影響,導致整體效果不夠優良。所以,教師有必需注重學生之間溝通和改動。對于小學生語文作文細節的刻畫,并非是短時間能夠取得優良效果的,在實踐教學實踐中,還希望教師能夠提高對同學們的帶動和改動,組織學生溝通。一方面,選擇學生中較為優異的文章,在課堂上從事細讀和傳閱,以起到榜樣作用;側面來看,改動和帶動學生語文作文中細節刻畫不成功的部分。老師應該將不理想的小學語文作文打印出來,發放給學生,首先給與學生其中一部分時間從事閱讀和討論,使學生能夠指出其中普遍展現的欠缺之處;而后融入自己的想法以及文章上下文,對相關情節內容從事發展,最終各方面綜合對比,了解細節內容改動前后的差別性。以及比較,學生均接見到經歷改動,小學語文作文細節內容越來越生動和豐碩。通過長時間的此種練習,勢必能夠使學生把控很好地細節刻畫措施和技巧,達到促進學生寫作能力的培養。

  四、總結語

  總的來講,小學生語文作文細節描寫假如越來越真實寬裕特征,還希望老師應該在實踐教學中,注重造就學生認真經歷生活的習慣,養成獨自思索和剖析的精神;同時提倡學生多讀課外書籍,提高對文章細節刻畫內容的感觸并領悟和內化,以此使自己的語文作文越來越寬裕情感,細節描寫越來越豐碩。

淺談小學語文作文中的細節描寫探討

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